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摘    要：小学语文教学中，教师要注意激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，教给学生最基本的阅读方法，引领学生通过阅读，领略语文世界，探索未来，进一步提升学生的思想境界和语文素养，这是语文教师的职责，同时也是小学语文教学中重要的环节。

关键词:小学语文;阅读能力;提升策略;

阅读是一个人获取知识、提升自己的主要途径，是学好小学语文的重要基础和保障，更是个人汲取中华传统文化的重要手段。由此可见，在语文教学中提升学生的阅读能力尤为重要。本文立足小学语文教学实际，对小学语文教学中学生阅读能力提升的策略进行了简要的分析。

1 激发学生的阅读兴趣和欲望

学生是否喜欢阅读，关键在于教师巧妙的引导。教师在小学语文教学中，要善于调动学生的阅读积极性，激发学生的阅读兴趣和欲望，促使学生发挥阅读主动性。例如，教师可以利用课前五分钟来朗读一则故事，或分享一首小诗，或描述自己的心情等等，都可以很好地调动学生的阅读积极性。学生从教师的朗读中感悟到了生活的趣味，体会到了文字的力量，在教师的影响下，慢慢地也会自发地去阅读。一段时间之后，教师可以放手，每天选一名学生来进行课前朗读，内容不限，时间长了，学生便会喜欢上课前朗读，从而更主动地去选取读物和同学们分享。学生一旦产生了浓厚的阅读兴趣和阅读欲望，久而久之，就会养成良好的阅读习惯。

2 增强学生阅读的自信心让学生喜欢阅读

小学生年龄小，很难做到长时间的坚持。但越是这样，教师就应采取多种方法和策略来引导学生，以增强学生阅读的自信心，让学生喜欢阅读。小学生好奇心强，凡事都喜欢问个为什么，基于此，教师可以为学生设置种种问题，让学生带着这些问题走进阅读，去书中寻找答案。例如在学一篇新课文时，教师可以先让学生去搜集有关作者的信息，以更好地理解作者的写作意图，了解与课文相关的背景。之后，教师可以引导学生思考“阅读的好处”，慢慢地，学生会越来越喜欢阅读，因为通过阅读，不但开阔了他们的视野，还启迪了智慧，提高了阅读能力和写作水平。但值得注意的是，学生无论是在课内阅读还是课外阅读，教师都要指导学生如何阅读，要让学生养成边阅读边思考的好习惯，让学生用“心”来阅读，以有所收获为目的，并且要鼓励学生在阅读中自由畅想，敢于质疑，这样才能全面提高学生的阅读能力和分析能力，才能让学生真正体会到阅读的乐趣，学生的阅读自信心才会日渐增强，才会阅读得更加舒心。

3 教给学生阅读的方法

掌握良好的阅读方法，学生会终身受益，我们常说的“授人以鱼，不如授人以渔”就很好地诠释了“方法”的重要性。因此，在小学语文教学中，教师要在阅读方法、阅读技巧上多给学生一些有实际意义的指导，这样学生会取得事半功倍的阅读效果。

首先，要做到坚持阅读，阅读能力的提升不是一蹴而就的，它需要学生持之以恒，只有长时间的坚持，才有可能由量变发展到质变；其次，就是要求学生增加阅读时间，通过阅读，拓展自己的视野，提升自己的思想境界，收获一个不一样的自己；第三，就是要做到“不动笔墨不读书”，我们常说“好记忆不如烂笔头”，就强调了做笔记的重要性。每每读到深有感触的地方，就可以勾画出来或摘抄下来，可以写一写阅读心得，哪怕是寥寥数字，心中也是满满的收获，几个月坚持下来，就会获得丰富的阅读体验；再有就是学会和同学交流阅读心得，通过阅读交流，会获得更多不同的感受；最后就是制定阅读计划，阅读计划可以注重量，如一周阅读几本、一个月阅读几本，阅读计划还可以注重阅读的种类，如诗歌、童话、散文等等。学生一旦掌握了阅读的方法，就会阅读得更加轻松，就会真正感受到阅读给自己带来的快乐。

总之，小学语文教学中学生阅读能力的提升，是一个非常重要的问题，教师要做到正确的引领，要根据学生特点掌握好切入点，将阅读渗透在语文课堂教学中，体现在课外阅读计划中，延伸在学生的课外生活中，展现在阅读交流中。这样才能彰显出阅读的魅力，才能凸显出阅读的思想性，才能有效提升学生的阅读能力，才能为学生进一步学习打下坚实的基础。

参考文献

[1] 翟冬梅.如何提高小学语文教学中学生的阅读能力[J].社会科学(引文版)，2017(3):56.

[2]陈惠小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究[J]新课程研究旬刊，2017(2):72~74.