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阳光，并不是所有的人都能拥有，它永远只与爱生活、享受生活的人分享。―题记收藏阳光，其实就是贮存幸福。与华阳小学的“逐日远行”精神相辅相成，让快乐的阳光洒进孩子的心田，洒进家长的心田；老师做传递快乐的阳光使者，让孩子们在快乐的氛围中走进知识的殿堂，以生命温暖生命，快乐着，幸福着。
在从教三十年的教育生涯中，我用情去感悟教学中的每一个案例，用爱去教育每一个学生，用心去培养社会所需要的人才，用自己良好的职业道德来践行着“太阳底下最光辉职业”的称谓，用它来收集阳光，也用自己的心来收集阳光。
一、倾情营造自主和谐的班级氛围
和谐班级，是学生健康成长的沃土。四年级六班是我今年刚接手的班级，首先要形成集体的共识，也就是大家都认可的信念、价值观和行为规则。只有让学生们真正把个人的目标和班级目标融为一体，大家为了这个共同目标，心向一块想，劲往一块使，才能形成一个和谐的“大家庭”。
为了创设和谐的班级氛围，我每天早来晚走，以班为家。一方面，我给孩子一些机会，实行班干包干制，层层包干到人，细化责任到人；让他们自己去体验集体生活，当孩子出现问题时，先找班长汇报，然后让他们自己去尝试解决，最后把解决的结果告诉班长再汇报。通过我的大胆放手，每一个学生的潜能和特长都得到了充分发挥。记得有一次，学校举行了“艺术节”班级文艺汇演，学生们自编自演，吹拉弹唱样样出色。从台词到服装等一系列设计，我都没参与，全部都是学生自己设计的。我已经是很满意了，可是，马若诗同学还为课室场地小不能充分展示她的优美的拉丁舞姿而遗憾。还记得四年级六班从第十周始和文明班、卫生班已经无缘，为了重夺文明班、卫生班流动红旗，班委开会换了卫生委员，自查原因整改，我被他们的进取心打动了。我马上意识到这是一个很好的教育契机。于是我就对学生说：“看到你们这样积极上进，我很高兴。任何事情我们只要尽心尽力，就没有什么可遗憾的了。孟子云‘生于忧患’，只要有竞争意识，我们一定会成功的。”也正是这样一次次的活动，让班级更有凝聚力，逐渐形成了积极向上的健康群体。另一方面，充分调动每一个学生的积极性，让所有学生都参与班集体建设，让学生成为班级的主人。班级规范由学生自己来制定，班级的各个岗位学生自己去选择，班干部组织采取毛遂自荐或推荐竞争上岗，任人唯贤，班会活动由学生根据大队部的方案自己来设计。而我，只当参谋，做引导，活动前，针对活动的内容、方式、组织、程序、安全等提出自己合理化的建议。
二、倾心建造“家校连心桥”
“对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长群体中。只有大家都动起来，群策群力了，这个集体才叫集体！”有人说老师带的不是一个班，而是两个，一个是学生班，一个是家长班。我非常赞同！沟通是成功的桥梁，家庭教育对学生的发展所起的作用不可低估，因此，我与家长保持经常性联系，倾心建造“家校连心桥”。除了电话家访，我还召开家长会，不定期家访。待进生连凯同学的学习一直是老大难问题，我首先改变他家长的观念，端正孩子的学习态度；开学初他就因为生病请了三天假，为了不落下功课，我下班去他家?o他补课，在班里推进、实行小组学习来帮助待进生。
我还采取每周放假与家长进行文字沟通，每个学生都有一个“采蜜本”，在本子上，除了记录每周正常的纪律、作业等情况外，还特别设了反省寄语、期望寄语、家长反馈等专栏。我利用一切可以利用的机会鼓励、表扬学生，以正面引导为主，让他们全面体验到成功的快乐，如谁帮学校整理饭盒，谁随手关电器，谁拾金不昧，谁成了本周的阳光之星等。家长也同样把孩子在家的表现反馈给我，让我了解每个学生在家的真实表现，这些细节我都记在心里，作为写操行评语的资料。“采蜜本”成了我与家长、学生沟通的桥梁。平时的细致耐心好比涓涓细流浸入每个家庭，一步一个脚印地踏实工作赢得了学生和家长的支持与尊重。“家校连心桥”的教育网络自然形成，并辐射到社会，促进了学生快速健康全面地发展。
三、细心呵护学生的自尊，播种真诚
三十年的教学经历告诉我：学生中蕴藏着极大的团结向上的积极性、进取心和集体荣誉感，一旦被激发出来，就会形成巨大的精神凝聚力，促使个人目标的实现和良好习惯的形成。俗话说，精诚所至，金石为开。如果教师用真诚去打动学生，教学就能收到事半功倍的效果。于是，工作中，我首先考虑到学生来自不同的家庭，成长和生活的环境不同，性格、爱好、特长也各不相同，需要我做大量细致的工作。对于学生的成长，教师不但是严师，更是慈母，要用真诚与爱心去感化他们。把差异较大的学生组织成一个勤奋上进的班集体。常言道，十个指头不一般齐。对于性格内向的学生，更不可用过于严厉的方式批评他们，而对于个性倔强的学生，更要耐心地长期用真情去感化他们。
“竹影扫阶尘不动，月穿潭底水无痕。”课余，我会给六班的孩子讲《劝世铭》的故事，当今社会，是浮躁的，我希望我的学生能平平淡淡做人，从从容容做事，从故事中学会做人的道理。孩子们听完故事会反省，更会回家跟家长分享，带动家长共同成长。
四、暖心解决学生的后顾之忧
“学高为师，德高为范。”为了给学生起模范带头作用，要求学生做到的事情，我首先做到。对于班中家长离异的学生，我会送上更多的关怀和帮助。池昊航同学，父母离异后他跟父亲，但是父亲因为生计常忽略了管教。缺乏父母的约束、只有爷爷溺爱的他，因此养成了爱撒谎、偷超市的东西、偷家里的钱等陋习。我常常找他聊天，尽量从思想上疏导他，批评教育并正面引导他。我还从生活上关心他：没吃早饭，面饭、面包、牛奶给他准备好；生病了，带他去医院，还给他把落下的课补上……有一天，他突然对我说：“老师，我有一样礼物送给你。”打开一看，是两只小小的木瓜，还附上一张小纸条：“老师，谢谢你，妈妈离开了我，可你却把母爱无私地倾注给我，我爱你―邱妈妈！木瓜是我家自己种的，我希望老师不要嫌它小，它可甜了。听了老师讲的《劝世铭》的故事，我知道我是来给爸爸报恩的孩子，不能让他操心！”此刻，我不禁热泪盈眶。
五、爱心鼓励，以优补拙
面对班里学习较差的学生，我会发掘他的别的闪光点，并以此促进其学业上的进步。许智伟是个比较典型的例子，他每次语文只能考三十多分。他爱好音乐，我就针对他的爱好推荐并鼓励他去管乐团；他喜欢画小人画，画得很精致，我便以此表扬他，并告诉他：上课不能画画，你的画画得这么好，学习成绩赶上来就更出色了。进了管乐团，他特别感动，发奋读书，现在他的语文考试已达八十多分了。我还会经常在学生的作业本上或试卷上，写几句激励的话。在这种无声的交流中，我们心灵的距离缩短了，学生有什么事都爱和我讲。这样就更容易发现问题，并及时地解决问题。在大家的共同努力下，班级和谐之音常奏。在2018年3月，我所带的班级获广州市首届班级文化建设优秀班。
三十年来，我在自己的本职岗位上努力工作，实践经验告诉我：要教会学生学习，更重要的是要激起他们学习的求知欲、持久的学习兴趣及幸福感，把阳光照进他们的心田，使他们热爱学习，积极主动学习，收藏阳光，贮存幸福。