小学数学中巧用信息技术创造情境教学

作者:毕业通查重     发表时间:2022-03-31 02:30:36   浏览次数:49



摘要:数学是研究数量关系和空间形式的科学。作为小学生,他们的思维正处于转型期,即由具体形象思维向抽象逻辑思维转变阶段,作为数学教学就有必要在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,帮助学生更好地理解知识和运用技能,而信息技术恰恰能起到这样一座桥梁的作用。   关键词:信息技术;小学数学;整合;教学实录   建构主义学习理论认为,“意义建构”的必要前提是情景创设,是教学设计过程中最重要的内容之一。所以我们的教学要与生活紧密联系,教师要善于应用生活中的素材,在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情境来帮助学生学习,鼓励学生善于去发现和解决生活中的数学问题。信息技术因具有直观、形象、视、听、图文并茂、声形并茂的特点,从而有效地调动学生学习的积极性,让他们在轻松的环境中感知数学、学习数学、运用数学。   一、情境创设的定义   情境创设指的是教师通过对学习主体、学习对象及需要解决问题的分析,为学生提高一个完整、真实的问题背景,并以此为支撑物启动教学,使学生产生学习的需要;同时,支撑物的表征和视觉本质又能持续刺激学习主体的自主学习,主动完成知识意义的建构。   二、利用信息技术,创设情境教学的积极动因   1.能够更好的吸引学生注意力来激发学习兴趣   激发学生的求知欲望:对学生而言,兴趣是最好的老师,是学习的动力之一。每当学生进入多媒体教室的时候,他们的心情往往非常愉快,兴致也很高,他们被周围的环境、先进的教学设备所吸引。教师要将这种兴趣及时引到教学内容上来,效果就会很明显。通过教师的正确引导,加上设置新的教学情景,巧妙引入新课。通过这样巧设新课引入背景,可以激发学生的求知欲。   2.能营造和谐、愉快的课堂教学氛围,充分调动学生的积极性   教学中运用信息技术创设情境,能把数学知识放在一个生动、活泼、有趣的情境中让学生去学习,而信息技术具有图、文、声、像并茂的特点,能创设各种教学情境,符合小学生的认知规律,可最大限度地激發学生学习兴趣。教师利用信息技术变抽象为具体,变静态为动态地向学生展示教学内容,呈现事物变化发展的过程,并提供丰富的感知表象,构成一个跳动的四维空间,就能为学生实现由形象感知到抽象感知的转化奠定基础,并能更好地强化教学重点,起到事半功倍的效果。信息技术信息量大,动感性强,能以“动”的形式模拟思维过程,促进学生发散思维。利用信息技术强大的交互功能,可以改变传统的教学模式,使教学内容更加丰富多彩,使学生学到许多书本上学不到的知识。   如我在教学“生活中的平移”一课时,我设计了大量形象、直观的课件,使他们从感兴趣地动画投入到新课堂中去,我在创设情境时,给学生播放了电影“十面埋伏”中飞刀的片段,“神州六号”发射的片段,某商场中电梯运行的片段,工厂中传输带流水线运输的片段。让学生来观察这些片段的共同特点。学生先回答这些片段的共同特点是运动的。其次引导学生观察运动特点。从而引出生活中平移。教师在引导学生经历从具体情境中抽象出数学知识的过程,且在这个过程中与学生平等地交流和给以恰到好处的点拨。并建立了和谐的、愉快的课堂教学氛围,充分调动学生的积极性。使学生真正感受到了平移在实际生活中的应用。   3.能提高教学效率和效果   课堂教学应给学生以情感体验,利用信息技术创设生动有趣的教学情境,可让学生对教学内容产生好奇心,有学习知识的强烈愿望,更会使我们的课堂充满生机,并达到高效。   例如:在《圆锥的侧面积》教学中,利用软件演示,帮助学生学习圆锥的形成和侧面面积的计算:屏幕上出示圆锥的实物图。然后,圆锥实物图影像抽去,剩下闪烁的圆锥立体图形,学生从圆锥实物图抽象出圆锥的立体图,初步认识了圆锥这个几何体模型。接着屏幕上出现扇形,然后这个扇形形绕着它的半径旋转一周,形成一个圆锥体,让学生掌握圆锥的形成过程和认识圆锥的底和高。随后,圆锥的底面随着闪烁慢慢地移出来,让学生认识圆锥底面。待学生掌握了圆锥的特征后,老师引导学生观察、讨论:把圆锥的侧面展开会是什么图形呢?让学生展开思维,各抒已见,自由发挥;有的认为圆锥侧面展开是长方形,有的认为是三角形,有的认为是扇形。到底哪个答案对呢?老师不急着表态,而是让学生观察屏幕上的演示:把圆锥的侧面竖着剪开,打开后得到扇形。这时又怎样计算圆锥的侧面面积?操作比较:如果把侧面斜着剪能否得到一个三角形?斜着剪还能得到一个什么样的图形?学生通过多媒体的形象演示、教师提出的问题,结合自己的操作过程和观察比较过程,能有条有理地讲述圆锥侧面面积推导过程。学生通过充分的动眼、动手、动脑、动口,不但弄清楚知识之间的来龙去脉,也活跃和发展了学生的思维。从而提高教学效率和效果。   总之教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步,有效的课堂是我们教师永恒的追求。《新标准》把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,电脑和网络将成为发展学生的理解及兴趣的重要手段,学生可以通过各种现代化媒介获取信息,帮助思考,促进学习。作为可操作的探索工具,现代信息技术不仅能有力促进学生创新精神的发展,而且能够帮助学生从一些繁琐、枯燥和重复的工作中解脱出来,使他们有更多的机会动手、动脑,去思考和探索,促进教师和学生之间的平等交流与合作。   作者:冯彩虹

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