探究初中体育教学中兴趣教学法的运用

作者:毕业通查重     发表时间:2022-03-31 01:25:19   浏览次数:33



  摘要:随着我国教育体制的改革的开展以及教学创新的深入,每一个学科的教学都要从学生的个性化需求出发,为学生的主体发展而服务。初中体育教学也是如此,为了使初中体育教学收到更好的成果,要对学生的兴趣进行引导,利用良好的教学情景对体育教学进行改革,将学生带入到一个特定的环境之中,学生才能产生体育学习的兴趣,自主地参与到体育活动当中。兴趣教学法是新课程标准对于初中体育教学的新要求,也是一项新的教学手段。本文以探究初中体育教学中兴趣教学法的运用为题,对初中体育教学兴趣教学法应用中的问题以及解决对策进行阐述。


  关键词:兴趣教学法;应用;初中体育;


  初中阶段是学生身体素质提高的重要阶段,初中体育对于学生身体素质的提高以及心理素质的发展都具有积极影响。体育教学中,对学生进行主体引导,可以让学生得到全方位的发展。初中体育教学,不仅可以服务学生素质的提高,还能大大减轻学生学习的心理压力,为学生提供一种健康的娱乐活动。兴趣教学法,是以学生的兴趣为主线,开展各项体育教学活动。兴趣教学法的应用,对于学生良好体育锻炼习惯的形成以及教学任务的完成都有积极意义。因此,选择兴趣教学法在初中体育教学中的应用作为研究对象是有一定的教育意义的。


  1初中体育教学中兴趣教学法运用存在问题概述


  作为一种新的教学方法,兴趣教学法在体育初中教学中的应用还不太顺利。加强初中体育教学中兴趣教学法运用现存问题分析是提高初中体育教学质量的重要手段。下面,我们就来对初中体育教学中兴趣教学法运用现存问题进行简要的分析。


  1.1体育课程设计中缺少兴趣点


  现在的初中体育教学活动设计,都会受到其它文化学科课程设计的影响,没有形成体育学科特色化的课程设计方法与体育。传统的初中体育教学模式仍然广泛应用于当代初中体育教学工作,放羊式的教学方法对于学生的体育学习兴趣提高有不利影响。学生关于体育学习的个性化需求以及兴趣点没有引起初中体育教师的注意,教师不能对学生的体育学习心理进行分析,就不能让学生积极主动地参与到体育活动当中来。在进行体育课程设计之时,教师将学生的主体参与意愿与兴趣排除在外,只是利用简单的比赛与跑步练习等开展体育教学。就初中体育教学现状来讲,许多学生仍然是被动学习,大多数学生不愿意主动参与到体育活动当中去。另外,体育教学活动的内容安排主体为教师,教师对于学生的学习主体地位不甚尊重,导致体育活动内容的个性化因素较少,自主练习形式广为存在。因此,体育课程设计中加强兴趣点的融入成为初中体育教学兴趣教学法运用的重点之一。


  1.2体育兴趣教学法运用的效果不佳


  在开展初中体育教学之时,教师与学生可能都没有进行过体育学习兴趣的思考,使得学生的个性化需求不能得以突出。教师从教学的整体性出发开展整体体育教学,造成体育教学成效不高。一些教师在决定体育课上与不上之时,往往从自己的主观意愿出发,想上就上,不想上就罢课。这就使得体育课堂的兴趣没有得到尊重与细化,在这样的影响之下,学生对于体育课的重视力度也在不断下降,将体育课精力转移到文化课之上,过分追求文化课学习。除此之外,一些文化学科的教师不尊重体育课的存在,下课拖堂,造成体育课不能照常开展。许多班主任教师为了提高学生的文化课成绩,会与体育课教师进行协商,将体育课转换为自习课。体育教学活动的单一性以及教学设施的不足也是影响学生体育学习兴趣的重要因素。总而言之,多种客观因素导致体育课流于形式,教学成效过低。


  2初中体育教学中兴趣教学法的运用方法分析


  面对初中体育教学中兴趣教学法运用存在的诸多问题,加强教学思想的转变与教学方法的改变已经成为当代初中体育教学工作者必须要面对的事情。下面,就兴趣教学法在初中体育教学中的应用进行分析。


  2.1加强兴趣小组的组建


  在开展初中体育教学中,教师要允许学生根据自己的兴趣结合成不同的体育学习小组。在各个小组当中,学生具有同样的学习兴趣与体育学习爱好,让学生自由进行小组的结合,可以将兴趣作为推动体育学习的重要动力,使学生共同进步。为了使学生的兴趣得到激发,爱好得到满足,教师可以安排不同的体育教学活动,更可以将一些与体育相关的艺术项目引入到体育活动当中。


  比如说街舞和打篮球同时进行,预备人员可以进行观看,哪组对观众的吸引力比较强,进而提升在场竞技的学生运动热情。在提升身体素质的同时还可以培养学生敢于拼搏的精神和建立强大的自信心,在这样的体育课堂之上,作为观众的学生他们的学习兴趣也可以得到满足,还可以找到具有相同兴趣的同学进行交流与沟通,可以大大提高初中体育教学成效。还可以提高学校团结友爱的氛围,即使在进行其它学科的学习时,也能互相帮助,共同提高。


  2.2丰富体育游戏教学活动


  初中体育学习中,将游戏与教学进行整合,是学生最为期待的一种初中体育学习方式。游戏是学生最喜爱的一种娱乐方式,将游戏与体育学习进行整合,可以改变学生对于体育学习的认识,使那些平时不愿意参与到体育学习中的学生自主融入到体育课堂当中。体育教学活动的表现形式较多,可以利用正确的组合来使之形成多种多样的,具有娱乐性的游戏。游戏在初中体育教学中的应用,是针对学生学习兴趣以及初中学生的身心发展特点而提出的一个教育理论。教师在组织学生进行体育游戏之前,先对学生的兴趣爱好进行调查。比如:教师可以提出两个游戏,让学生进行举手表决,坚持少数人服从多数人的原则进行游戏的确定,引导全体学生参与到游戏当中。


  比如:老师可以利用轻物投掷游戏来打破学生传统的体育学习观,教师引导学生利用纸飞机以及羽毛球作为投掷物,看谁投得准。这样的游戏可以丰富学生的体育学习生活,更可以调动学生的脑筋,思考怎样在游戏中取得胜利,对于学生学习兴趣的满足有重要意义。还可以让学生玩一些丢手绢与捉瞎子的游戏,在游戏中锻炼学生的观察力,反应能力以及提高身体素质,不仅能达到体育课的目的,还可以建立学生正确的集体意识与团队合作能力,提高学生的社会融入能力。


  2.3利用情境满足学生的学习兴趣


  初中体育教学内容较多,初中学生的兴趣点不同。有一些学生喜欢跑步,一些学生喜欢跳远,一些学生喜欢铅球。面对学生不同的学习兴趣点,教师可以选择情景的创设,为学生创设一个真实生动的场景,引导学生进行兴趣点的丰富,真实地喜欢上体育学科。教学情景在体育教学中的应用,不仅可以大大提高体育教学活动的兴趣性,还能将学生的文化课学习压力进行释放。


  比如在进行跑步练习之时,为了提高那些不太喜欢田径的学生的学习兴趣,教师可以利用有效的情景来吸引学生对于跑步训练的重视。教师可以在跑步训练之前,以著名的体育明星的成长故事为背景进行介绍,让学生了解到体育名人的由来。教师可以以刘翔作为例子,自2008年奥运会之后,这是一值得人们关注的体育人物。教师可以对刘翔的故事进行简单的介绍,为学生创设一个体育锻炼的情景。教师可以让学生将自己想像成刘翔,而此时的训练正是为了下一次奥运会做准备。在这样的情景引导之下,学生的学习兴趣会得到大幅度激发,初中学生会找到体育训练的成就感,更加积极主动地参与到体育活动当中来。


  3结语


  综上所述,初中体育教学是初中教学体育的重要组成部分,对于初中学生的身心素质发展具有重要的促进作用。面对初中体育教学中存在的诸多问题,笔者从兴趣教学法的应用角度出发提出了几点提高学生学习兴趣的教学方法。希望当代初中体育教育工作者认识到学生的学习兴趣对于体育教学成效提高的重要作用,将兴趣教学法与日常的体育教学进行紧密结合,利用正确的教学方法促进体育教学成效的提高,服务于学生的全面发展。

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